EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LA LECTURA Y
La evaluación de la lectoescritura tendrá que establecerse en correspondencia con el actual concepto de lectura y escritura como con los avances en el campo educativo. Esta afirmación implica, el abandono de toda idea de poseer un único instrumento de evaluación, es decir, una prueba que incluya todos los aspectos medibles, a favor de una evaluación, necesariamente muy diversa, de los diferentes componentes de la lectoescritura. Y, en relación al planteamiento educativo, habrá que considerar la perspectiva de una evaluación integrada en su mismo proceso de enseñanza.
Lo que puede ser objeto de evaluación, según propone P.H. Johnson es, “el grado de integración, inferencia y coherencia con el que el lector integra la información textual con la previa”. Para ello, nos interesa obtener información sobre los siguientes aspectos:
- Sobre la competencia emocional en relación con la lectura, ya que la implicación afectivo-emocional del alumnado, su grado de familiaridad y disposición de esta tarea concreta de aprendizaje condicionan su acceso a la lengua escrita.
- Sobre el manejo de las fuentes escritas, sobre la posibilidad del alumnado de imaginar dónde y cómo pueden adquirir información a través de lo escrito.
- Sobre la adecuación de la lectura a la intención lectora, habilidad que incluye aspectos poco en la enseñanza como saber ignorar las señales del texto que no interesan para la finalizar que perseguimos.
- Sobre la velocidad lectora y las habilidades perceptivas implicadas en ella.
- Sobre la construcción mental de la información, a saber:
o Si utiliza de forma efectiva su conocimiento previo para inferir la información no explícita.
o Si integra la información obtenida en un esquema mental coherente.
o Si recuerda el significado de lo que ha leído en la memoria a largo plazo.
o Si utiliza adecuadamente las señales del texto en los diferentes niveles de procesamiento, desde los signos gráficos al discurso.
- Sobre los procedimientos de control y evaluación de su representación mental, es decir, sobre la capacidad para localizar los errores de comprensión y sobre los recursos utilizados para corregirlos.
